Encontro discute cuidados e proteção de jovens nas redes sociais

Organizado pela Assessoria Especial de Cultura de Paz nas Escolas da SEEDF, o evento lotou o auditório Neusa França com profissionais da educação que buscam capacitação sobre o assunto para estarem cada vez mais preparados para lidar com situações que envolvam bullying, cyberbullying, violência sexual, entre outros crimes cibernéticos ou não.

Presente na abertura do evento, a secretária de Educação do DF interina, Iêdes Braga, destacou a importância da formação. “Nós precisamos estar atentos às condições do bullying, que não acontece só nas escolas, acontece em todos os espaços. A gente vive um momento em que o cyberbullying tem sido um grande vilão na vida dos nossos estudantes. Precisamos usar as redes sociais de forma consciente”.

Acompanhamento e identificação de sinais

O abandono digital refere-se a uma forma de negligência dos responsáveis, marcada pela falta de cuidado, proteção e orientação dos filhos no ambiente online. Quando crianças e adolescentes têm acesso livre e excessivo aos conteúdos da internet, sem o devido acompanhamento dos pais nesse universo digital, podem ser expostos a situações de risco e vulnerabilidade.

Portanto, o intuito da palestra concedida pelo delegado da Polícia Federal, Thiago Medeiros, é capacitar educadores em relação à temática da violência sexual infantojuvenil, perfis e sinais identificadores do abuso, bem como quanto à atuação em âmbito escolar e quais procedimentos a serem adotados no caso de suspeita de abuso sexual (abrangendo tópicos de segurança online e offline).

Segundo dados oficiais do Anuário Brasileiro de Segurança Pública, de 2024, a cada 100 mil habitantes, 41,2 já foram vítimas de estupro de vulnerável, e 80% dessas vítimas são menores de 18 anos. Um dos dados mais impressionantes é que 84,7% dessas pessoas foram abusadas por pessoas conhecidas ou familiares.

Uma das espectadoras da palestra, a servidora da Unidade de Gestão Articuladora da Educação Básica (Unigaeb), Natalia Acioly, comentou. “A escola é um lugar onde tudo eclode, inclusive esses problemas sociais, de abuso infantil, tudo aparece dentro da escola, é o primeiro refúgio que a criança tem, depois do seu convívio mais direto com seus familiares, então, geralmente, ela procura um professor, alguém da escola para tentar ajudá-la a sair dessa situação”.

• Grande quantidade de horas em redes sociais e pouca vigilância dos responsáveis;

• Crianças carentes emocionalmente (necessidade excessiva de afeto e atenção);

• Existência de alguma vulnerabilidade prévia (introspecção, deficiências, depressão, etc);

• Histórico de bullying;

• Ambiente familiar conflituoso.

– Sinais identificadores físicos:

• Dor ou irritação na área anogenital ou alterações clínicas (hematomas, assaduras constantes, corrimentos, sangramento, infecção de repetição, infecções urinárias, etc);

• Dificuldades em urinar ou evacuar, escapes frequentes (diurnos ou noturnos);

• Doenças sexualmente transmissíveis;

• Gestação.

– Sinais identificadores sociais:

• Mudanças comportamentais radicais, súbitas e incompreensíveis (oscilações de humor, agressividade, medo e/ou pânico);

• Tendência ao isolamento social, apresentando poucas relações com colegas e companheiros;

• Tristeza, abatimento profundo ou depressão crônica;

• Culpa e autolesão;

• Recusa de estabelecer contato físico;

• Medo de pessoas ou lugares específicos (casa, escola, etc);

• Comportamentos infantis repentinos (urinar nas calças, na cama, em público);

• Silêncio predominante;

• Dificuldade de concentração e queda de rendimento escolar;

• Curiosidade sexual, interesse ou conhecimento súbito e não usual para sua idade sobre questões sexuais.

– Para os educadores terem melhores condições de identificar e acolher:

• Observar sempre seus alunos, criando vínculos com eles, principalmente com os “mais problemáticos’ ou com os mais “tímidos”;

• Manter registros sobre o desempenho/histórico escolar do aluno;

• Conversar com o (a) aluno (a) quando perceber alterações no comportamento e humor;

• Demonstrar disponibilidade para conversar e buscar um ambiente acolhedor para a conversa;

• Ouvir atentamente, sem interromper, e não pressionar para obter informações;

• Utilizar linguagem acessível à criança/adolescentes;

• Levar a sério tudo o que ouvir, sem julgar, criticar ou duvidar do que a criança-adolescente diz;

• Manter-se calmo e tranquilo, sem reações extremadas ou passionais;

• Expressar apoio, solidariedade e respeito.

*Com informações da Secretaria de Educação do DF

Fonte: Agência Brasília